劍橋雅思15Test2閱讀Passage3答案解析
2021/1/14 17:20:21來(lái)源：新航道作者：新航道
摘要：很多雅思考生為了提高雅思閱讀分?jǐn)?shù)，做了很多題目，但成效不大，這時(shí)可以想想是不是備考書(shū)籍選擇不當(dāng)造成，建議考生們多多看劍橋雅思真題.上海新航道培訓(xùn)機(jī)構(gòu) 雅思小編給大家?guī)?lái)了劍橋雅思15Test2閱讀Passage3答案解析，希望對(duì)考生們提高備考水平有所幫助。
很多雅思考生為了提高雅思閱讀分?jǐn)?shù)，做了很多題目，但成效不大，這時(shí)可以想想是不是備考書(shū)籍選擇不當(dāng)造成，建議考生們多多看劍橋雅思真題.上海新航道培訓(xùn)機(jī)構(gòu) 雅思小編給大家?guī)?lái)了劍橋雅思15Test2閱讀Passage3答案解析，希望對(duì)考生們提高備考水平有所幫助。相應(yīng)的原文譯文，請(qǐng)點(diǎn)擊劍15Test2雅思閱讀Passage3原文翻譯-笑起來(lái)。
文章結(jié)構(gòu)
詞匯注釋
題材
議論文
主要內(nèi)容
心理學(xué)家的研究揭示了幽默的重要性。
結(jié)構(gòu)
第1段：幽默在人類中普遍存在，并為心理學(xué)家提供了豐富的研究資源。
第2段：笑是為適應(yīng)社會(huì)交流發(fā)展而來(lái)，可以傳達(dá)大量的社會(huì)相關(guān)信息。
第3段：加州大學(xué)圣克魯斯分校實(shí)驗(yàn)表明大部分人可以通過(guò)笑聲區(qū)分朋友和陌生人。
第4段：加州大學(xué)圣地亞哥分校Christopher Oveis的實(shí)驗(yàn)表明笑聲能揭示社會(huì)地位的差異。
第5段：該實(shí)驗(yàn)還發(fā)現(xiàn)發(fā)出支配性笑聲的人被認(rèn)為地位要高于發(fā)出順從性笑聲的人，且地位高的人總是能被識(shí)別出來(lái)。
第6段：Cheng和Wang關(guān)于幽默感緩解枯燥的工作的實(shí)驗(yàn)描述。
第7段：Cheng和Wang的實(shí)驗(yàn)表明觀看搞笑視頻的人工作時(shí)間更長(zhǎng)、
正確率更高。
第8段：Cheng和Wang的二次實(shí)驗(yàn)得出類似結(jié)果。
第9段：Cheng和Wang認(rèn)為笑不僅讓人愉悅，也讓人精力充沛。
考題解析
第1段
stimulus n.刺激（pl.stimuli）
universal adj.普遍存在的
chimp n.黑猩猩
bonobo n.倭黑猩猩
neuroscience n.神經(jīng)科學(xué)
perception n.認(rèn)知
第2段
adaptation n.適應(yīng)
unpredictable adj.不可預(yù)測(cè)的
mixture n.混合
pick up on 注意到
interest v.使感興趣
remarkable adj.值得注意的
relevant adj.相關(guān)的
第3段
conduct v.進(jìn)行
anthropologist n.人類學(xué)家
diverse adj.不同的
society n.社會(huì)群體
indigenous adj.土著的
tribe n.部落
city-dweller n.城市居民
participant n.參與者
consistent adj.一致的
approximately adv.大約
第4段
hierarchy n.層級(jí)
high-status adj.社會(huì)地位高的
low-status adj.社會(huì)地位低的
dominant adj.支配的
submissive adj.順從的
randomly adv.隨機(jī)地
assign v.分配
omposed of...由······組成的
fraternity n.兄弟會(huì)，大學(xué)生聯(lián)誼會(huì)
tease v.取笑
mildly adv.稍微地
insulting adj.侮辱的
pitch n.音調(diào)
variable adj.多變的
第5段
estimatev.判斷
in line with ... 與······一致
prediction n.預(yù)測(cè)
perceive v.認(rèn)為
particularly adv.特別是
display v.展示
第6段
tedious adj.冗長(zhǎng)乏味的
mental break 腦力休息
facilitate v.促進(jìn)，有益于
replenishment n.補(bǔ)充
recruit v.招募
ostensibly adv.表面上
cross out 劃掉
instance n.實(shí)例
clip n.（視頻）片段
elicit v.激發(fā)
contentment n.滿足
neutral adj.中立的
第7段
persistence n.耐力，毅力
assessment n.評(píng)估
in a row連續(xù)
consecutive adj.連續(xù)的
第8段
replicate v.復(fù)制
multiplication n.乘法運(yùn)算
第9段
relieve v.緩解
imply v.表明
distract...from...使·····從·····分心
energising adj.讓人精力充沛的
Questions 27-31
題目歸類：Multiple Choice
單選題屬于選擇題的一種，在雅思閱讀中為難度較高的題型之一。題目的定位詞并不難找，通常以人名、地名形式出現(xiàn)，或是明確告知在某個(gè)段落;難度大的單選題需要在定位之后，對(duì)整個(gè)段落進(jìn)行結(jié)構(gòu)分析，甚至概括總結(jié)出段落大意，再與4個(gè)選項(xiàng)進(jìn)行同義替換。
注意事項(xiàng)：
鑒于單選題的難度日漸增加，要求我們做題之前必須心中有數(shù)，有相當(dāng)一部分題需要通讀整段，甚至有時(shí)需要結(jié)合上下兩段的承上啟下句子進(jìn)行分析。舉個(gè)例子，如果一道題目考查某個(gè)例子是為了論證什么樣的觀點(diǎn)，我們需要弄清楚哪個(gè)是例子，哪個(gè)是觀點(diǎn)，而微子的存在往往是為了論證觀點(diǎn)，在做選項(xiàng)判斷時(shí)要避免選擇描述例子的迷惑性選項(xiàng)。
題目解析：
Questions 32-36
題目
編號(hào)
題目定位詞
答案位置
題解
27
first
paragraph,
emphasises
第1段第4行
題目：第1段提及笑聲時(shí)，作者強(qiáng)調(diào)了
A.它對(duì)語(yǔ)言的影響。
B.它在人類文化中的作用。
C.它對(duì)科學(xué)研究的價(jià)值。
D.它在動(dòng)物界的普遍性。
“作者在本段強(qiáng)調(diào)了什么”“作者的意圖是什么”等類似題目?jī)A向于考查段落大意的概括總結(jié)，且大部分時(shí)候原文沒(méi)有emphasise的同義替換詞出現(xiàn)，例如本題。這時(shí)往往需要我們通讀整段，自行概括總結(jié)，或者使用排除法。通讀第1段發(fā)現(xiàn)，這一段主要講了幽默感在人類中普遍存在，它為心理學(xué)家研究語(yǔ)言的發(fā)展、社會(huì)認(rèn)知的神經(jīng)科學(xué)等人類心理學(xué)提供了豐富資源，其中provide psychological scientists with rich resources對(duì)應(yīng)選項(xiàng)C的value to scientific research。此外，選項(xiàng)A的impact on language 和選項(xiàng)B的function in human culture 在原文并未提及；選項(xiàng)D很容易誤選，但原文說(shuō)的是笑在所有人類文化中普遍存在（universal across all human cultures），甚至存在于老鼠、黑猩猩和倭黑猩猩身上，而不是在動(dòng)物界普遍存在。
因此答案為C。
28
Charley
Douglass
第2段第1-2行
題目：作者提及 Charley Douglass是為了表達(dá)什么
A.他了解在群體環(huán)境中享受幽默的重要性。
B.他認(rèn)為居家的電視觀眾需要被告知什么時(shí)候笑。
C.他想讓自己的節(jié)目夠吸引整個(gè)社會(huì)范圍內(nèi)的觀眾
D.他更喜歡觀眾在錄音棚里觀看的節(jié)目。
本題正是上述“注意事項(xiàng)”所給例子說(shuō)的這種題考查段落中的某個(gè)例子是為了證明什么樣的觀點(diǎn)。需要注意的是，單選題一定不能只讀定位詞出現(xiàn)的一句，而是應(yīng)從段落結(jié)構(gòu)下手。例如，第2段第1便提到一種觀點(diǎn)，即笑是一種為社會(huì)交流而發(fā)展出的重要的適應(yīng)性特征，緊接著第2句便開(kāi)始舉例（for example），而關(guān)于 Charley Douglass的信息則是例子的具體展開(kāi)說(shuō)明，我們知道例子的存在往往是為了論證某個(gè)觀點(diǎn)，因此可推斷關(guān)于 Charley Douglass的例子正是為了論證首句提到的觀點(diǎn)，其中important替換了選項(xiàng)A中的importance，laughter對(duì)應(yīng)humour for social communication 對(duì)應(yīng) in a group setting.
因此答案為A。
29
Santa Cruz,
particularly
significant
第3段倒數(shù)
第2行
題目：是什么讓圣克魯斯分校的實(shí)驗(yàn)特別重要？
A.所研究的各種不同類型的笑聲
B.不同文化所產(chǎn)生的類似結(jié)果
C.所涉及的不同學(xué)科的數(shù)量
D.所記錄的笑聲發(fā)出者的許多種類
定位詞Santa Cruz明顯，第3段是典型的實(shí)驗(yàn)描述段落，通常會(huì)按照如下結(jié)構(gòu)展開(kāi)：實(shí)驗(yàn)者背景介紹、實(shí)驗(yàn)對(duì)象、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容或流程、實(shí)驗(yàn)結(jié)果。在讀到最后1句的實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí)，作者提到“平均來(lái)看，結(jié)果出奇地一致:世界各地人們的猜測(cè)大約有60%是正確的其中 consistent 對(duì)應(yīng)選項(xiàng)B中的similar,worldwide應(yīng) a wide range of cultures。
因此答案為B。
30
San Diago
第4段第
8-9行
題目：圣地亞哥分校的研究發(fā)生了下列哪個(gè)事件？
A.一些參與者變得非常沮喪。
B.參與者們交換了角色。
C.素未謀面的參與者成了朋友。
D.一些參與者無(wú)法笑。
定位詞San Diago明顯，第4段同樣是典型的實(shí)驗(yàn)描述段落（詳見(jiàn)第29題段落展開(kāi)結(jié)構(gòu)），本題考查的是實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，從第4段第5行的In their study開(kāi)始描述過(guò)程，讀到第8行時(shí)提到了“當(dāng)每個(gè)學(xué)生輪流被其他人取消時(shí)”，其中 took a turn at being teased by the others 對(duì)應(yīng)選項(xiàng)B的exchanged roles。選項(xiàng)A的upset、選項(xiàng)C的became friends 和選項(xiàng) D的 unable to laugh 在原文都未提及。
因此答案為B。
31
fifth
paragraph,
results,
suggest
第5段最后
1句
題目：在第5段中，圣地亞哥分校的研究結(jié)果表明了
什么？
A.能夠清楚得知一個(gè)支配性的笑聲是由地位高還是地位低的人發(fā)出的。
B.地位低的人處于權(quán)威地位時(shí)仍然發(fā)出順從性的笑。
C.地位低的人和地位高的人發(fā)出的順從性笑聲驚人地相似。
D.地位高的人總是可以通過(guò)他們的笑聲來(lái)識(shí)別。
第5段同樣也是實(shí)驗(yàn)描述段落，為第4段實(shí)驗(yàn)的延伸，描述較少，大部分都是實(shí)驗(yàn)結(jié)果，其中最后1句提到地位高的人無(wú)論是發(fā)出支配性的還是順從性的笑聲，都被認(rèn)為是地位高的，與選項(xiàng)D意思一致。選項(xiàng)A與第5段倒數(shù)第2句矛盾，原文是說(shuō)地位低的人刻意發(fā)出支配性笑聲時(shí)，在別人眼中的地位會(huì)提高，說(shuō)明人們不能清楚地區(qū)分支配性笑聲到底由誰(shuí)發(fā)出；通過(guò)剛才對(duì)選項(xiàng)A的分析，也可排除選項(xiàng)B；選項(xiàng)C中的比較關(guān)系原文并未出現(xiàn)。
因此答案為D。
題目歸類：Summary
摘要題是概括總結(jié)型題目，屬于填空題的一種，在雅思閱讀中難度適中。此題型主要分為兩種考查方式：有詞庫(kù)與沒(méi)有詞庫(kù)。有詞庫(kù)是指摘要下方會(huì)給出一個(gè)詞庫(kù)，考生需要從詞庫(kù)中選詞填空;沒(méi)有詞庫(kù)則是需要考生回到原文找原詞填空。相比而言，有詞庫(kù)難度更大一些，因?yàn)椴粌H要找到原文中合適的原詞，還有極大可能需要在詞庫(kù)中找到該原詞的同義替換詞，而沒(méi)有詞庫(kù)只需要注意題目限制的字?jǐn)?shù)，根據(jù)題目定位詞回到原文尋找同義替換、原詞填空即可。本題屬于有詞庫(kù)的摘要題。
·注意事項(xiàng)：
該題型著重考查對(duì)原文一段或幾段甚至全文的大意補(bǔ)充完整。句與句之間在原文中跨度可能略大，偶爾會(huì)出現(xiàn)亂序，所以如果定位詞處找不到答案，可向上或向下多讀幾句。這種題型的邏輯性很強(qiáng)，也可從題目上下文推斷是否有并列、折、因果或比較等關(guān)系，以此幫助快速找到答案。
·題目解析：
Questions 37-40
題目
編號(hào)
題目定位詞
答案位置
題解
32
Australian National
University,three
videos,generate
第6段倒數(shù)第
3行
題目：在澳大利亞國(guó)立大學(xué)的一項(xiàng)研究中，向隨機(jī)選出來(lái)的幾組參與者分別展示了三個(gè)視頻中的一個(gè)，每一個(gè)視頻都為引發(fā)不同類型的···...
通過(guò)a different kind of可知空白處應(yīng)填名詞。通過(guò)Australian National University和three videos很容易定位到第6段的倒數(shù)第4行，其中eliciting替換了題目中的generate，humour、contentment和neutral feelings都屬于不同的情緒，對(duì)應(yīng)選項(xiàng)F的emotion。
因此答案為F。
33
a deliberately
frustrating task,
longer,harder
第6段倒數(shù)第2
行和第7段最后
1句
題目：當(dāng)所有參與者都被故意給了很無(wú)聊的任務(wù)時(shí)，觀看······視頻的那組參與者比其他兩組堅(jiān)持得更久，做任務(wù)也更努力。
通過(guò)the、video 可知空白處應(yīng)填形容詞。澳大利亞國(guó)立大學(xué)所進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)在文中的展開(kāi)結(jié)構(gòu)如下：第6段為實(shí)驗(yàn)一的背景和過(guò)程，第7段為該實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，第8段為實(shí)驗(yàn)二及其結(jié)果，第9段為實(shí)驗(yàn)者的觀點(diǎn)。本題考查實(shí)驗(yàn)一的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，鎖定第7段。在第7段的最后1句提到，觀看《憨豆先生》視頻的人在任務(wù)上花的時(shí)間更多（spending significantly more time），也更努力（making twice as many predictions），符合題目中的longer和harder；而第6段最后1句已經(jīng)交代《憨豆先生》是BBC的喜劇（comedy），對(duì)應(yīng)選項(xiàng)H的amusing（引人發(fā)笑的）。
因此答案為H。
34
A second study,
perform, similar
results
第8段第3行
題目：第二項(xiàng)研究得到了類似的結(jié)果，其中參與者被要求完成一項(xiàng)特別······的任務(wù)。
通過(guò)particularly、task 可知空白處應(yīng)填形容詞。本題考查實(shí)驗(yàn)二的相關(guān)內(nèi)容，鎖定第8段。該段首句便提到實(shí)驗(yàn)二得到了同樣的結(jié)果，其中 replicated these results 對(duì)應(yīng)題目中的similar results，我們只需要找到實(shí)驗(yàn)參與者從事了什么樣的任務(wù)即可；倒數(shù)第2行提到看了幽默視頻的參與者花了更多的時(shí)間在這個(gè)枯燥的任務(wù)上，其中 tedious 對(duì)應(yīng)選項(xiàng)C的 boring。
因此答案為C。
35
David Chen and
Lu Wang,reduces
第9段第1行
題目：據(jù)研究員David Cheng和 Lu Wang稱，這些發(fā)現(xiàn)表明，幽默不僅減少了......
通過(guò)reduces可知空白處應(yīng)填名詞。本題考鎖定文章最后1段。掃讀查實(shí)驗(yàn)者的觀點(diǎn)，該段，發(fā)現(xiàn)relieve 替換了題目中的reduces，stress 即為答案，對(duì)應(yīng)選項(xiàng)D的anxiety。
因此答案為D。
36
effect,body and
mind
第9段最后1行
題目：幫助人們建立了社會(huì)聯(lián)系，也能為身體和精神帶來(lái)······的影響。
通過(guò)a、effect可知空白處應(yīng)填形容詞。閱讀上一題之后剩下的內(nèi)容，并未出現(xiàn)body和mind的同義替換詞，但最后提到，幽默不僅能讓人愉悅（enjoyable），更重要的是讓人精力充沛（energising），即對(duì)身體和精神都有促進(jìn)或刺激作用，對(duì)應(yīng)選項(xiàng)E的stimulating（刺激性的）的內(nèi)涵。
因此答案為E。
題目歸類：YES/NO/NOT GIVEN
判斷題是細(xì)節(jié)題，在雅思閱讀中難度較低。此題型考查題目信息與原文信息的關(guān)系。在解題時(shí)，根據(jù)題目當(dāng)中的定位詞找到原文中相關(guān)的同義替換詞：如果題目與原文表述的信息一致，答案為YES;如果題目與原文表述的信息矛盾，答案為NO;如果題目信息在原文中并未出現(xiàn)或并不矛盾，答案為NOT GIVEN。
·注意事項(xiàng)：
對(duì)于難度較大的、包含比較的判斷題，以下兩種情況是NOT GIVEN：1.比較雙方在原文中少了任意一方;2.原文中比較雙方都出現(xiàn)了，但兩者并沒(méi)有比較.
題目解析：
|
題目 編號(hào) |
定位詞 | 答案位置 | 題解 |
| 37 |
Santa Cruz study, more accurate, friends, strangers |
第3段倒數(shù)第2句 |
題目：圣克魯斯分校研究中的參與者在分辨朋友的笑聲時(shí)比分辨陌生人的笑聲時(shí)更準(zhǔn)確。 通過(guò) Santa Cruz study、friends 和 strangers很容易定位到第3段倒數(shù)第2句，文中提到實(shí)驗(yàn)只讓參與者識(shí)別了笑聲來(lái)自朋友還是陌生人，然后說(shuō)他們60％的猜測(cè)都是對(duì)的，并未對(duì)正確率進(jìn)行比較。 因此答案為NOT GIVEN。 |
| 38 |
San Diego study, correct,predic- tions,high-status |
第5段第3-4行 |
題目：圣地亞哥分校研究中的研究員對(duì)地位高的人行為的預(yù)測(cè)是正確的。 原文第4段和第5段都是關(guān)于San Diego study的內(nèi)容，需要閱讀這兩段，尋找哪里提及了對(duì)地位高的人的預(yù)測(cè)。讀到第5段第3行時(shí)，發(fā)現(xiàn)predictions原詞重現(xiàn)，其前In line with 對(duì)應(yīng)題目中的 correct，higher in status 對(duì)應(yīng) high-status，通過(guò)理解發(fā)現(xiàn)題目與原文表述一致。 因此答案為YES。 |
| 39 |
Australian National Univer- sity study, a fixed amount of time, employee profiles |
第7段第4-6行 |
題目：澳大利亞國(guó)立大學(xué)研究中的參與者需要在固定時(shí)間內(nèi)完成關(guān)于員工檔案的任務(wù)。 通過(guò)第32-36題可知，涉及Australian Na-tional University study的內(nèi)容出現(xiàn)于原文第6-9段，通過(guò)掃讀發(fā)現(xiàn)第7段第2行出現(xiàn)了題目中的 employee profiles，只需要再找到與時(shí)間相關(guān)的描述即可。在第7段倒數(shù)第3行，找到了參與者可以在任何時(shí)候退出任務(wù)（quit the task at any point），接著往后讀，提到看了《憨豆先生》的人在任務(wù)上花了更多的時(shí)間（more time）。兩者結(jié)合，可推斷參與者完成任務(wù)的時(shí)間是不固定的，題目表述與原文矛盾。 因此答案為NO。 |
| 40 |
Cheng and Wang's conclusions,in line with,established notions,task performance |
第9段第1-2行 |
題目：Cheng和Wang的結(jié)論與任務(wù)表現(xiàn)相關(guān)的固有觀念是一致的。 本題難度較大，是一道典型的觀點(diǎn)一致還是相悖的考題。正常情況下要找出人名和觀點(diǎn)，通常文中會(huì)有明顯表示同意或反對(duì)的詞出現(xiàn)；但本題并未出現(xiàn)in line with的也不太容同義替換詞，對(duì)部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，易一眼看出 established notions 和 traditional view是同義替換。那如何判斷呢？根據(jù)我們前面提到過(guò)的段落展開(kāi)結(jié)構(gòu)（參見(jiàn)第33題詳解），可知原文最后1段為實(shí)驗(yàn)者的觀點(diǎn)，其中 Cheng and Wang conclude 對(duì)應(yīng)題目中的 Cheng and Wang＇s conclusions，具體看一下引號(hào)前后內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)題目中的task performance 出現(xiàn)在第2行，通過(guò)理解內(nèi)容可以確定 traditional view 即是題目中established notions 的替換，由此判斷傳統(tǒng)觀點(diǎn)與這項(xiàng)研究的觀點(diǎn)相悖；也可以通過(guò)語(yǔ)法關(guān)系來(lái)判斷，段首的Although 引導(dǎo)的主從句應(yīng)該為相反觀點(diǎn)，類似于but，與題目中的in line with矛盾；還可以通過(guò)詞匯判斷，前半句中help、facilitate 以及最后的enjoyable 和 energising 都為積極詞匯，而后半句中avoid、distract為消極詞匯，可知兩種觀點(diǎn)不一致。 因此答案為NO。 |
以上就是劍15雅思閱讀答案解析，更多雅思資料，請(qǐng)點(diǎn)擊：雅思資料頻道
免費(fèi)獲取資料
熱報(bào)課程
- 雅思課程
| 班級(jí)名稱 | 班號(hào) | 開(kāi)課時(shí)間 | 人數(shù) | 學(xué)費(fèi) | 報(bào)名 |
|---|
免責(zé)聲明
1、如轉(zhuǎn)載本網(wǎng)原創(chuàng)文章，情表明出處
2、本網(wǎng)轉(zhuǎn)載媒體稿件旨在傳播更多有益信息，并不代表同意該觀點(diǎn)，本網(wǎng)不承擔(dān)稿件侵權(quán)行為的連帶責(zé)任；
3、如本網(wǎng)轉(zhuǎn)載稿、資料分享涉及版權(quán)等問(wèn)題，請(qǐng)作者見(jiàn)稿后速與新航道聯(lián)系（電話：021-64380066），我們會(huì)第一時(shí)間刪除。
全真模擬測(cè)試
雅思動(dòng)態(tài)
DeepSeekx雅思官方：中國(guó)考生...
制作：每每
